2006年11月15日—17日，“全国中小学教师教育技术能力建设计划”（以下简称“计划”）高级研修班在北京举行。教育部师范司培训处处长唐京伟同志、中央电教馆副馆长兼项目办公室主任王珠珠同志出席开幕式并讲话。来自北京、上海、广东、吉林、山东、湖北、西藏、甘肃、河北的26名项目管理人员参加本次高研班。
      唐处长在开幕式上说，启动和实施“计划”的目的是帮助广大教师提高教学设计能力，优化教学过程，提高教学效益，促进教师的教学方式和学生学习方式的变革，促进教师的专业发展。中小学教师教育技术能力培训是在上一轮信息技术培训基础上实施的，是新一轮全员“新技术”继续教育培训，与上一轮信息技术培训有本质区别。
      他说，教育部师范司组织专家，依据《中小学教师教育技术能力标准》编写了《教学人员培训大纲》，并采取招投标的机制，集中全国优势资源，组织编写了两套教育技术能力培训教材，并推荐给各地使用。他要求各地重视中小学教师教育技术能力培训工作。既要减少重复培训，又要创新培训模式，提高培训效益。教育部师范司为大力推进中小学教师教育技术能力培训，委托北京大学和华东师范大学分别针对两套教材开发了远程培训课程，为各地开展远程培训与面授相结合的混合培训提供条件。
      他指出，举办“全国中小学教师教育技术能力水平考试”是实施“计划”的重要组成部分，目的在于形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制。但考试只是手段。教育部师范司希望有条件的省市先行一步，探索水平考试与教师职称挂钩的机制。
      他最后强调，中小学教师教育技术能力建设计划是一项复杂的系统工程，各省要统筹各个方面的关系。唐处长充分肯定“计划”项目办公室的工作，他希望各省以此为例，成立相应的项目办公室，积极开展工作，并充分发挥电教、教研和师资培训机构的力量，加强各个部门之间的协调，上下“一盘棋”，把工作做好。他同时希望参加本次高研班的各省管理者要加强学习，深刻理解实施“计划”的宗旨和意义。
      开幕式上，王珠珠副馆长表示，在教育部师范司的领导下，项目办去年启动了首批实施地区的中小学教师教育技术能力建设工作。总结过去的工作，取得四个方面的成绩：一、中小学教师教育技术能力培训是在信息技术培训的基础上进行的，与上一轮的信息技术培训有着本质的差别；二、要重视教师教育技术培训工作，要通过培训提高教师教育技术应用能力。在培训中，项目办组织探索了面授、网络培训和混合培训三种有效的培训模式。各地也要积极探索培训模式，把校本研修与教育技术能力培训相结合，不断增强广大教师积极性。三、突破了传统的考试模式。根据全国教师教育信息化专家委员会的建议，在本次教师教育技术能力培训过程中增加了“培训质量监测和过程性评价”，规定了教师教育技术能力考试分成过程性评价和机考两部分，过程性评价合格的教师才具有参加机考的资格。四、对培训中的个案问题进行了处理。
      王珠珠副馆长根据首批实施地区的经验，提出有四个方面的问题供各位项目管理者关注和思考。一、培训经费落实问题。首批实施地区在落实经费方面积累了许多经验，利用政策完成了省级骨干的培训。有的省充分利用国际项目的资助，有的省综合教师培训有关项目，协调解决了教师教育技术能力培训经费问题。二、政策衔接的问题。包括与人事部门之间的沟通，以及如何与教师职称认证、职务晋升的衔接。三、如何避免“塔式”培训中的信息衰减问题。四、考试和培训的关系问题。
      在研修活动中，项目办常务副主任刘雍潜研究员详细介绍了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》、《教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》的编制过程和结构体系、“大纲”与“标准”的关系等；项目办副主任韩骏博士介绍了“质量监测与过程性评价系统”的思路和方法；教育部考试中心介绍了“中小学教师教育技术能力水平考试”的考务和前期测试工作。以北京师范大学何克抗教授、华东师范大学祝智庭教授两个教材主编为首的主讲团队分别介绍了各自教材的特点，组织了教学示范，并模拟了典型案例教学活动。
      最后，王珠珠副馆长还从项目管理的概念、理论、方法和一般规律入手，和大家一起对各省、自治区、直辖市提供的项目实施初步方案进行了细致的分析及研讨，并要求大家回去后进一步完善、细化，保证省级培训计划得到落实。项目办常务副主任刘雍潜研究员帮助大家梳理了各地在教材选择和国家级骨干教师选派工作中要考虑的因素，为下一步遴选骨干培训者参加国家级培训做好准备。