我中心党委书记、主任李萍出席世界数字教育大会，并在5月12日举办的“为未来学校准备教师”平行论坛上发布成果《中国教师生成式人工智能应用报告(2026)》，该成果由教育部教师工作司指导、教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)组编，是首个系统呈现中国教师生成式人工智能应用进展的成果。报告梳理“能力之问、角色之问、制度之问、发展之问、实践之问”五个关键问题，致力于回答时代之问、凝练中国方案、推动国际对话，为全球教师智能素养发展提供中国视角与实践案例。

报告基于全国各省8.6万名教师的大规模调查数据和430万字文本材料及大量实践案例，形成五项主要发现：

一是教师AI素养现状方面，理性开放成主流。96%的教师愿意主动学习使用生成式人工智能;同时，86%的教师深切担忧学生过度依赖AI会降低独立思考能力。教师AI素养呈现“认知深化、态度趋稳、应用拓展”态势，但人机协同与伦理规范能力仍需提升。

二是教师角色转型方面，正从“工具使用者”迈向“人机协同设计师”与“价值守护者”。当AI能够高效传递知识时，教师不可替代的核心价值体现在四个维度：价值引领、情感共振、思维激发，以及在不确定性中引导学生拥抱未知的勇气。

三是制度保障方面，中国构建了“基座—护栏—引擎”三位一体支撑体系。国家强化顶层设计，持续迭代国家智慧教育平台，加大供给AI技术资源服务;发布《教师生成式人工智能应用指引(第一版)》，确立伦理与应用的“高线”与“底线”;以标准—培训—实践-交流，激发教师创新活力，形成纵向贯通、横向协同的治理网络，为大规模提升教师智能素养提供了制度保障。

四是教师发展路径方面，形成了“国家统筹、多级联动、社会公益协同”的全员覆盖培育方式。构建了从师范生培养到在职教师提升的全链条体系，依托国家智慧教育平台，近三年已累计培训教师AI素养超3000万人次，各地形成了混合研修、试点示范、课题研究、成果交流、社会公益助力等多元路径。

五是全场景实践创新方面，中国广大教师学AI、用AI、创AI，积极推动教学从知识传授向能力培养转变。GAI已深度嵌入学习、教学、评价、育人和研究五大场景，赋能学习走向跨学科项目与智能伴学，赋能教学实现精准备课与个性化指导，赋能评价转向过程性与增值性，赋能育人拓展家校社智能协同，赋能教研从经验迈向循证。报告收录了来自基础教育、职业教育和高等教育领域的典型应用案例。

报告指出，中国已形成“全场景融入为基础、人机协同为核心、人的全面发展为旨归”的生成式人工智能应用模式，核心经验在于：以制度优势驱动系统变革，以平台战略降低应用门槛，以试点先行探索可复制路径，以伦理治理守护教育本质。该模式为资源约束条件下大规模、普惠性提升教师智能素养提供了可借鉴的行动框架。

面向全球，报告发出三项行动倡议：共享资源平台、共商伦理准则、共筑发展平台，并呼吁全球教师成为身心健康的自觉守护者、育人责任的坚定担当者、问题解决的智慧实践者、终身学习的积极践行者。